曾考取北京大學(xué)、香港大學(xué)、哈佛大學(xué)的學(xué)霸陳頡祺每次回到中學(xué)，給學(xué)弟學(xué)妹們演講學(xué)習(xí)方法，都必定會(huì)被問(wèn)到這樣的問(wèn)題：我某某科目學(xué)得不好，請(qǐng)問(wèn)怎么樣才能快速提高成績(jī)呢?

　　陳頡祺說(shuō)：“進(jìn)入大學(xué)以后，他也和身邊的優(yōu)秀同學(xué)討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)最省力、最高效的學(xué)習(xí)方法只有七個(gè)字——老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。”

　　上學(xué)期間，我在同學(xué)眼里就是一個(gè)奇怪的人：上課不記筆記，下課該玩的時(shí)候從來(lái)不少玩，題也做得不多，不管多難的考試，交卷的時(shí)候竟然總是面帶笑容。而更加讓他們憤怒的是，我每天都睡10個(gè)小時(shí)!

　　其實(shí)很多人沒(méi)有看到的是，我每天晚自習(xí)的時(shí)候都會(huì)仔細(xì)總結(jié)當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，甚至嘗試背下來(lái)。上課的時(shí)候我更希望能多聽老師的講解，記筆記會(huì)打斷我消化思考。

　　題雖然做的不多，但是每道題做完我都會(huì)仔細(xì)去總結(jié)：正確選項(xiàng)考的是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而干擾選項(xiàng)又是在試圖混淆什么;做錯(cuò)的題目我會(huì)反復(fù)重做，直到滾瓜爛熟。

　　每次考試之前，我都告訴自己：你已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了;遇到不會(huì)做的，我就想，肯定大多數(shù)人都不會(huì)做;一交完卷，就告訴自己“分?jǐn)?shù)多少已經(jīng)確定了，不是你能再改的，就別想了?！?/p>

　　這些點(diǎn)滴的區(qū)別，以前我一直沒(méi)有在意。在過(guò)去幾年間，偶然和身邊的優(yōu)秀同學(xué)聊起來(lái)，都能驚訝地發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)于那么有限的幾種思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有著極端一致的認(rèn)同。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我相信，有那么一些關(guān)于學(xué)習(xí)的道理是共通的，也是通過(guò)模仿可以習(xí)得的。

　　出身是很重要，但努力才是我們唯一可以控制的東西

　　曾經(jīng)有一位老師和我們說(shuō)過(guò)這樣一句話：等到有一天，你開始接受這個(gè)社會(huì)是存在不同階層的、而從一個(gè)階層到另外一個(gè)階層往往需要一代甚至很多代人的努力，那么你就會(huì)感激考試，因?yàn)榭荚囀悄茏屇阊杆龠M(jìn)入更高階層的捷徑。

　　我也經(jīng)常在想，究竟是什么讓我從浙江省的一個(gè)小城鎮(zhèn)來(lái)到北京，接受最好的高中教育，然后又經(jīng)過(guò)北京大學(xué)、香港大學(xué)、加州大學(xué)，最終獲得去哈佛大學(xué)深造的機(jī)會(huì)呢?

　　我的家庭背景很一般，一步一步走過(guò)來(lái)，沒(méi)有什么可依靠的，只有自己的努力和汗水，以及考試——經(jīng)年累月無(wú)窮無(wú)盡但卻非常公平的考試。

　　后來(lái)經(jīng)歷多了，才發(fā)現(xiàn)老師的這句話不全對(duì)。比如在北京，很多孩子因?yàn)榧彝リP(guān)系、有機(jī)會(huì)在很小的時(shí)候在英語(yǔ)國(guó)家生活，所以他的英語(yǔ)水平我怎么也趕不上。

　　后來(lái)，讀到20世紀(jì)最有影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一富蘭克· H·奈特的著作，他很清晰地講出了我的困惑：“決定一個(gè)人獲得世俗意義上的成功，有三個(gè)因素：一是出身，二是運(yùn)氣，三是努力，而這三者的重要性，大致也是按照這樣的順序的?！?/p>

　　這句話也許會(huì)成為一些人逃避困難的借口：看吧，出身最重要?？墒俏矣浀?，每當(dāng)我用心思考這句話的時(shí)候，我都會(huì)更加努力，更加感激考試，因?yàn)檫@句話無(wú)非在說(shuō)明一個(gè)事實(shí)：這個(gè)世界的資源分配很不均勻，或者說(shuō)，很不公平?？蛇@恰恰就是我們生活的世界。

　　而令人驚喜的是，在這個(gè)世界上，居然還存在像高考這樣公平公正的機(jī)會(huì)!出身是很重要，但是努力才是我們唯一可以控制的東西。

　　人為什么不應(yīng)該努力，不應(yīng)該奮斗呢?等到成家立業(yè)的那一天，我們應(yīng)該很自豪地說(shuō)：“我今天所取得的成就，都是我自己用奮斗得來(lái)的!而且順帶一不小心也解決了我孩子的出身問(wèn)題!”

　　因?yàn)橛憛捘硞€(gè)老師而討厭某門學(xué)科，

　　這是沒(méi)有道理的現(xiàn)象

　　初中的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師是一個(gè)剛剛本科畢業(yè)的大學(xué)生。一開始，我和我的一個(gè)好朋友都不太喜歡她的課，可是我還是該做的作業(yè)認(rèn)真做，該背的東西一樣背，而我的朋友就找同學(xué)抄，也不學(xué)。

　　大學(xué)期間我們偶然遇上一起吃飯，他感慨說(shuō)，和我聊天的時(shí)候，總是能聽我引用到很多優(yōu)美的古詩(shī)文。他很認(rèn)真的問(wèn)我這么一個(gè)問(wèn)題：某某老師這么沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你為什么還能把語(yǔ)文學(xué)好呢?

　　我的真實(shí)想法是：雖然不覺(jué)得上語(yǔ)文課很有意思，但干嘛不學(xué)呢?許多同學(xué)放棄的學(xué)科更容易使自己脫穎而出。自己學(xué)得多了，學(xué)得比別人好，自然就開始感興趣了，更想學(xué)了，語(yǔ)文老師雖然沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是講的東西都還是必須要掌握的。

　　后來(lái)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我明白了，自己很幸運(yùn)地過(guò)了一道思想上的坎。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛捘硞€(gè)老師而討厭某門學(xué)科，這是一種很普遍，卻也是很沒(méi)有道理的現(xiàn)象。

　　首先，你有什么理由去期待每一個(gè)科目都能遇到好老師呢?要知道，即使是北京大學(xué)和香港大學(xué)這些中國(guó)最優(yōu)秀的高等學(xué)府，優(yōu)秀的老師仍然是少數(shù)，再熱門的課也有學(xué)生趴在桌上睡覺(jué)，甚至有些學(xué)生則根本不來(lái)聽課。

　　更重要的問(wèn)題是：憑什么要因?yàn)橛憛捘硞€(gè)老師而討厭某個(gè)學(xué)科呢?想想也覺(jué)得荒謬，老師教不好，這本來(lái)從某種意義上講是老師對(duì)不起你，然而你卻因此剝奪了自己去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的權(quán)利和興趣，試圖懲罰自己，到底是圖什么呢?

　　知識(shí)不會(huì)因?yàn)閺哪悴幌矚g的某個(gè)老師嘴里講出來(lái)就變成了毫無(wú)用處的東西：其精彩的地方也會(huì)永遠(yuǎn)精彩。

　　想得更深一點(diǎn)，這里真正核心的問(wèn)題是：習(xí)得知識(shí)或者技能的過(guò)程中，不能過(guò)分依賴?yán)蠋煛：芏嗳苏f(shuō)自學(xué)能力是學(xué)習(xí)中最重要的那個(gè)能力之一。而我覺(jué)得實(shí)際上自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)中最重要的那個(gè)能力。

　　智慧就是記憶力：

　　總結(jié)是手段，背誦和記憶才是目的

　　也許是我運(yùn)氣比較好，從小的時(shí)候就不斷地能夠體會(huì)到“總結(jié)然后記憶”所帶來(lái)的成就感。我小學(xué)時(shí)候喜歡中國(guó)象棋，老家地方小，也不可能得到名師的系統(tǒng)訓(xùn)練，所以我練棋的方式就是跑到城里的街邊找老爺爺下棋。老爺爺們都有一個(gè)共同的習(xí)慣：復(fù)盤。

　　所謂復(fù)盤，就是指在棋盤上重新演練一遍上局棋的每一步。在復(fù)盤的時(shí)候，他們很喜歡去總結(jié)，甚至爭(zhēng)吵某一步其實(shí)還可以怎么走。不知不覺(jué)地，在大量復(fù)盤的過(guò)程中，我記住了各種各樣的棋路。

　　在訓(xùn)練了記憶力的同時(shí)，棋藝也不斷長(zhǎng)進(jìn)，最后居然在一次比賽中獲得全國(guó)第八名。許多年以后回想起來(lái)，才認(rèn)識(shí)到“復(fù)盤”對(duì)我記憶力的提高起到了巨大的幫助。

　　復(fù)盤帶給我的意義還不止如此，它讓我開始喜歡“總結(jié)”和“背誦”。在中學(xué)階段，我很少主動(dòng)去做課外習(xí)題集。

　　但是不管是在課堂上、書本上、試卷上還是參考書上做到的任何一道題，我都會(huì)習(xí)慣性地去總結(jié)：做對(duì)的題， 要回想在做這道題的時(shí)候是怎么思考的，為什么能做對(duì);做錯(cuò)的題，要去揣摩當(dāng)初的思考方式，都經(jīng)歷了哪幾步，錯(cuò)在了哪一步， 錯(cuò)的那一步其實(shí)應(yīng)該如何去思考。

　　我驚訝地發(fā)現(xiàn)， 僅僅是做到這一點(diǎn)， 就可以讓我在考試中如魚得水。 我想，我沒(méi)有學(xué)過(guò)太多棋譜，卻在和街角老爺爺?shù)拿恳淮螐?fù)盤過(guò)程中記住了棋路，其中的道理大抵也是一樣的吧。

　　一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往使人受益終生。可你卻不知道為什么這樣是好的，因?yàn)槟阏谧鲋_的事情，可如果你的習(xí)慣是不好的，你很快就會(huì)知道為什么這樣不好，因?yàn)槟愕纳詈芸炀蜁?huì)因?yàn)檫@個(gè)壞習(xí)慣而受到懲罰。

　　上高中的時(shí)候，我一直以為總結(jié)是最重要的，而背誦只是一個(gè)副產(chǎn)品。后來(lái)到了大學(xué)，偶爾回憶中學(xué)的課程，總驚訝的發(fā)覺(jué)：完全不記得自己當(dāng)初是怎么總結(jié)的，又總結(jié)了什么，腦子里留下的只有當(dāng)時(shí)不經(jīng)意間背誦下來(lái)的知識(shí)。這種經(jīng)歷讓我相信：背誦，記憶，才是學(xué)習(xí)最后的目的。

　　為什么記憶會(huì)比總結(jié)更加重要呢?

　　終于在讀到一篇關(guān)于心理學(xué)的文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)有趣的解釋：

　　人腦中儲(chǔ)存的信息只有很少的一部分(估計(jì)10%)是以有序的方式存儲(chǔ)的，隨時(shí)方便“調(diào)出”，這部分稱之為“記憶”。人腦中絕大部分儲(chǔ)存的信息就像計(jì)算機(jī)中不分類管理的“垃圾文件”一樣，在大腦中是隨處堆放的。這些信息雖然存在大腦中，但是很難被“調(diào)出”，這部分我們籠統(tǒng)地稱為“潛意識(shí)”。

　　當(dāng)有新信息輸入的時(shí)候，如果這些信息在輸入的時(shí)候就是高度有序的，那么就很容易被有序地存放起來(lái)，很容易成為“記憶”。同時(shí)，隨著有序信息(記憶)的增多，大腦就解越來(lái)越需要越來(lái)越多記憶細(xì)胞。

　　而顱腔的大小是有限的，于是，細(xì)胞間密度越來(lái)越高。于是細(xì)胞之間就越有可能由緊密的神經(jīng)元樹突連接起來(lái)，于是就越有可能產(chǎn)生我們所說(shuō)的“融會(huì)貫通”現(xiàn)象——換句話說(shuō)，原本貌似毫不相干的信息現(xiàn)在卻產(chǎn)生了聯(lián)系。

　　難怪亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“智慧就是記憶力”!

　　看到這段心理學(xué)的解釋我才恍然大悟：總結(jié)其實(shí)只是手段，是為了讓輸入大腦的信息變得更加有序，而背誦和記憶才是目的。再觀察身邊每一個(gè)讓人覺(jué)得很傳奇的朋友，他們的共同特點(diǎn)：知道很多，記得很多東西，或者說(shuō)的正式一點(diǎn)叫做“知識(shí)很淵博”。

　　討厭背誦的你，千萬(wàn)不要忘了，死記硬背帶來(lái)的最好效果其實(shí)有另外一個(gè)感情色彩截然相反的詞：博聞強(qiáng)識(shí)。

　　最省力、最高效的學(xué)習(xí)方法只有一個(gè)：

　　老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)

　　我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：回到中學(xué)給學(xué)弟學(xué)妹們演講學(xué)習(xí)方法，每次都必定會(huì)被問(wèn)到這樣的問(wèn)題：我某某科目學(xué)的不好，請(qǐng)問(wèn)怎么樣才能讓我的成績(jī)很快提高呢?

　　速成是每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想。這個(gè)問(wèn)題的背后，其實(shí)反映的是每一個(gè)中學(xué)生都有對(duì)時(shí)間不夠的恐懼：“考試就要到了，沒(méi)有時(shí)間看書了，就要來(lái)不及了……”患上時(shí)間恐懼癥的學(xué)生，在面對(duì)考試壓力的時(shí)候只剩最后一個(gè)希望：一定存在某種神奇的方法能夠解決我的困境!

　　好的方法能夠提高我們的效率，然而方法也會(huì)強(qiáng)化一個(gè)人的本性：懶惰。而最為可怕的是，我們生存的這個(gè)社會(huì)，正在不斷地強(qiáng)調(diào)方法的重要性。各種輔導(dǎo)書都聲稱自己的方法有神奇的功效，各種“狀元學(xué)習(xí)法”充斥著書店的柜臺(tái)，很多輔導(dǎo)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至打出“一個(gè)月變成優(yōu)等生”、“一個(gè)暑假讓你考入北大清華”這樣的廣告。

　　在學(xué)生群體中間，總是有那么一些人，他們比別人更加迷戀方法。他們會(huì)購(gòu)買大量的課外輔導(dǎo)書，反復(fù)仔細(xì)比對(duì)其中的方法，以求找到最佳方法，然而往往每個(gè)人的結(jié)論都不相同。

　　這是一個(gè)非常令人困惑的現(xiàn)象，你說(shuō)他們懶惰吧，他們還真有本事把各種方法研究得頭頭是道，他們?cè)谶@方面超乎尋常地“勤奮”，甚至可以廢寢忘食。

　　后來(lái)我逐漸明白了，他們的這種“勤奮”，其實(shí)來(lái)源于對(duì)時(shí)間壓力的真切感受。沒(méi)有時(shí)間了，所以只能依靠某些竅門來(lái)提高效率。這種冠冕堂皇的說(shuō)法背后隱藏的，其實(shí)還是這樣一種想法：“最好有一種方法，能夠讓我不費(fèi)力氣地拿到高分!”

　　我不知道自己學(xué)業(yè)上的成績(jī)有多少應(yīng)該歸功于方法，但我很清楚地記得，中學(xué)時(shí)代的我，從來(lái)不會(huì)去想“我是不是應(yīng)該換一種方法學(xué)習(xí)”。

　　那時(shí)候我腦子里想法很簡(jiǎn)單：上課必須認(rèn)真聽講，每天學(xué)過(guò)的東西必須復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)必須認(rèn)真完成。

　　然后我總覺(jué)得有點(diǎn)奇怪：其實(shí)我只是把我應(yīng)該做的事情都認(rèn)認(rèn)真真做完了，卻總被人認(rèn)為“這孩子學(xué)習(xí)很有方法”。

　　最省力的學(xué)習(xí)方法究竟是什么?進(jìn)入大學(xué)以后，我也和身邊的優(yōu)秀同學(xué)討論過(guò)這方面的話題。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的同學(xué)在中學(xué)時(shí)期，無(wú)一例外地都很少購(gòu)買課外教輔書，卻都能認(rèn)認(rèn)真真，循序漸進(jìn)地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這不由讓我思考：也許在學(xué)習(xí)上，最笨的方法反而是最聰明的方法。而最省力、最高效的學(xué)習(xí)方法也許只有一個(gè)——老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

　　這就是學(xué)習(xí)的辯證法。

　　背英語(yǔ)單詞是最能說(shuō)明問(wèn)題的一個(gè)例子。很多高中生都抱怨單詞很難背，然而在大學(xué)，出于考北美研究生需要，很多大學(xué)生都必須參加GRE英語(yǔ)考試。

　　對(duì)中國(guó)考生而言，這門考試的難點(diǎn)其實(shí)只有一個(gè)：需要擁有20000左右的英文單詞量。而大部分大學(xué)生，即使通過(guò)了大學(xué)四級(jí)或者托福考試，他們的單詞儲(chǔ)備也只有4000~6000。

　　市面上，各種GRE單詞輔導(dǎo)書五花八門，卻大多都有這樣的字眼“XX天搞定GRE單詞”。我也聽很多人說(shuō)過(guò)背單詞的技巧，但我從來(lái)不會(huì)購(gòu)買任何帶有這樣字眼的單詞書，也不相信任何的背單詞技巧。

　　對(duì)我而言，背單詞的技巧只有一個(gè)：在不同的時(shí)間，重復(fù)用這個(gè)單詞刺激大腦。換句話說(shuō)，背單詞的王道只有一個(gè)：老老實(shí)實(shí)一遍一遍地背誦。

　　在我的單詞書上，每一個(gè)單元我都清晰地標(biāo)注背了多少遍，而且往往都在十遍以上。這個(gè)痛苦的過(guò)程，我不相信有任何人、任何技巧可以代我完成。

　　我想，這種認(rèn)識(shí)，其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是適用的。再也沒(méi)有任何一種方法比循序漸進(jìn)、按部就班地完成每步學(xué)習(xí)任務(wù)效率更高了。應(yīng)該經(jīng)歷的過(guò)程，沒(méi)有任何人或任何方法可以替你完成。

　　最后，引用一句拿破侖的話為此話題作結(jié)：

　　“你們要求我創(chuàng)造奇跡，我做不到……從失敗到勝利只有一步之遙，我從眾多經(jīng)歷中得知，只有懷著遠(yuǎn)見(jiàn)謹(jǐn)慎從事，注意每一件事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一步一步耐心地走，我們才能實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)?！?/p>