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2019
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學(xué)習(xí)習(xí)慣到底是什么東西?一看嚇一跳!
在閱讀這篇文章前,問大家一個(gè)問題,你認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么? 老師天天讓孩子用尺劃線,寫字要對(duì)齊田字格,拼音字母要居,中英文四線三行要頂格……這么頂真的好嗎?有用嗎?何必呢?但作為一個(gè)向來遵規(guī)守紀(jì)的慫媽,我也不敢慫恿渣娃對(duì)抗學(xué)校作業(yè),所以學(xué)校規(guī)定我們向來遵守,只是做到及格線上而已。 這篇文章,作者以過來人的心態(tài)寫出了大多數(shù)的父母經(jīng)歷的,或正在煎熬的心路歷程。當(dāng)然,文中還有很多課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)雙軌
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學(xué)習(xí)方法
在閱讀這篇文章前,問大家一個(gè)問題,你認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么?
老師天天讓孩子用尺劃線,寫字要對(duì)齊田字格,拼音字母要居,中英文四線三行要頂格……這么頂真的好嗎?有用嗎?何必呢?但作為一個(gè)向來遵規(guī)守紀(jì)的慫媽,我也不敢慫恿渣娃對(duì)抗學(xué)校作業(yè),所以學(xué)校規(guī)定我們向來遵守,只是做到及格線上而已。
這篇文章,作者以過來人的心態(tài)寫出了大多數(shù)的父母經(jīng)歷的,或正在煎熬的心路歷程。當(dāng)然,文中還有很多課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)雙軌制的不和,若你打算在國內(nèi)走完初中課程或高中課程,那你就應(yīng)該按照體制內(nèi)的游戲規(guī)則來。
低年級(jí)進(jìn)不了前十,
就暫停雞血
開完這次三年級(jí)家長會(huì),我想了很多很多,其實(shí)這些問題在家長會(huì)以前,期中考以前,在k少進(jìn)入三年級(jí)后的一個(gè)月我就開始思考,也跟老公很認(rèn)真的討論過,這次家長會(huì)以后就更明確了自己的想法。
k的表現(xiàn)并沒有差到要吊起來抽,而我回家大約9點(diǎn)的時(shí)候他正在很認(rèn)真的做xes的作業(yè),爸爸在旁邊教他,做完后又把課外的英語作業(yè)做了,上床睡著已經(jīng)是10點(diǎn)半了。
其實(shí)他沒什么錯(cuò),他像個(gè)大多數(shù)的普通男孩子一樣,不成熟,貪玩,好動(dòng),粗燥,做任何事情都憑興致,又像所有的水瓶座一樣,覺得自己其實(shí)還是挺聰明的,喜歡走神和發(fā)呆,想一些和本地球毫無關(guān)系的事情,k還是無憂無慮得長大著。
只是在一二年級(jí)提前學(xué)了那么多東西之后,他卻在一點(diǎn)一點(diǎn)的退步,是的他不但沒有進(jìn)步,還在退步,這不是他的錯(cuò),是我的錯(cuò)。
在k的一二年級(jí)時(shí)期,是我完全忽視了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他的基礎(chǔ),只是一味的往上面添磚加瓦,看上去很華麗,甚至在外拿過些小小的獎(jiǎng),結(jié)果搭到三年級(jí),開始坍塌。
其實(shí)我不是不知道一二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,無數(shù)過來人對(duì)我說頭兩年習(xí)慣最重要、基礎(chǔ)最重要,我懂,但是我又完全不懂——到底什么才是習(xí)慣。我所以為的學(xué)習(xí)習(xí)慣和打基礎(chǔ)就是回家能迅速的寫完作業(yè),不拖拉,答案正確,從而方便我在學(xué)校作業(yè)之后給他加量課外內(nèi)容,不要讓學(xué)校任務(wù)占去我雞血的時(shí)間。
有過來人曾和我說,你班級(jí)成績要穩(wěn)定,基礎(chǔ)要穩(wěn)定,你學(xué)校都保證不了前十,你奧數(shù)什么,你新概念什么,你考什么初中去,你雞血不下去的,一二年級(jí)進(jìn)不了前十,就停掉所有課外,只攻學(xué)校。
當(dāng)時(shí)我不信,我覺得孩子不成熟,前十太難,但我不能停下雞血課外的腳步,停下會(huì)落后,學(xué)校的只要他長大了總會(huì)好的,那么簡單的東西怎么會(huì)學(xué)不好。
直到現(xiàn)在,外面的東西,我們學(xué)得吃力,學(xué)校的,成績也越發(fā)的難看,兩頭都有點(diǎn)竹籃打水一場空的味道,我才恍然大悟,原來這兩年,看似敲鑼打鼓的熱鬧,其實(shí)都被我耽誤了。
好習(xí)慣就是各種細(xì)節(jié)靠譜
我這才開始重新審視學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么,原來不只是快速地寫完作業(yè)。
你寫字的要求,劃線的要求,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的格式要求和內(nèi)容要求,各種訂正的要求,每一次的錯(cuò)題整理要求,讀課文讀題的要求,落在書上作業(yè)本上卷子上的每一筆的要求,時(shí)間的要求,算式的要求,答句的要求,如果沒做到后懲罰的要求,這一切一切的要求,每一筆一劃,都是習(xí)慣,做的越細(xì)致,習(xí)慣養(yǎng)成的越好,才能爬的越高。
k從小不是自覺的孩子,是不束縛的天外來客,他完全是做不到的,我也幾乎從不要求,只要求他做完就好,我不想在這上面浪費(fèi)時(shí)間。
我們要弄新概念,我們要做語文全練,我們要做奧數(shù),omg我們那么多事情要做,你可不可以學(xué)校作業(yè)做的快一點(diǎn),再快一點(diǎn),你不要花那么多時(shí)間在字典上找成語行么,快速組完兩個(gè)詞就好了好哇……諸如此類,比比皆是,現(xiàn)在想來,都是錯(cuò)的。(話說快沒有錯(cuò),只是不是應(yīng)付!)
我仔細(xì)回想了一下k的語數(shù)外,早在進(jìn)入小學(xué)以前,k的識(shí)字量是最好最多的,中班下開始自主閱讀,大班幾乎已經(jīng)能看全文字的書,看的書深且雜,喜歡的書更是可以反復(fù)閱讀十來遍,每天都要看一會(huì)書,這真的是非常好的閱讀習(xí)慣。
我以為,撇去左撇子寫字不好看的問題,他讀書以后語文應(yīng)該是最省力的,然而現(xiàn)在卻是最差的,而作文更是語無倫次的讓我無言以對(duì)。什么原因?還是基礎(chǔ)。
一年級(jí)進(jìn)去k默寫上過光榮榜,就是很多100、90的那種,那些字,我們只要默寫一遍,而很多孩子為了默寫,要三遍,回家一遍,晚上一遍,早上再一遍。我不是沒有暗暗慶幸過,我以為可以一直這樣好下去,可是老本到二年級(jí)就吃完了。
往后一年的卷子完全不想說,錯(cuò)別字可以扣去10多分的版面??
再說作文,我一直很歡喜的貼各種k隨性而發(fā)寫的玩意,詩或者別的什么,我從不去糾正,我覺得不該抑制他的想象力和創(chuàng)意,要尊重他的靈感,然后問題又來了,他寫的東西,一開始還有些架構(gòu),隨著難度的增加,越來越散漫,越來越無厘頭,再到后來,連完整的話也沒法好好說了——而這時(shí)候已經(jīng)三年級(jí)了。
小學(xué)作文培養(yǎng)寫作框架
我終于覺得害怕了,怎么會(huì)這樣。我突然回想起自己,我在公司里是公認(rèn)的文筆好的,我高中作文也是做過范文在全年級(jí)傳閱的,初中代表過學(xué)校出去比賽,那我小學(xué)呢?
我想著我小學(xué)的作文,一直在按照學(xué)校的要求,老老實(shí)實(shí)規(guī)規(guī)矩矩的寫,愛看作文書,看了許許多多,因此雖然不是特別生動(dòng)優(yōu)美,也不是特別差,偶爾也有在全班朗讀的機(jī)會(huì),從來不歪邊。
隨著年齡的增長閱讀量的增加,詞匯的累積,眼界的開闊,寫文章越發(fā)的得心應(yīng)手,也開始有了自己的特色,變得豐富起來,這一切的一切,基于我小學(xué)階段有個(gè)完完整整扎扎實(shí)實(shí)的寫作框架,那些從小就背的滾瓜爛熟枯燥無趣的玩意,什么起因經(jīng)過結(jié)果,卻是撐起文章血肉最重要的骨骼,沒有他,人就是一灘爛泥,哪怕偶有靈光四射,也是攤爛在地上的泥,是的k的文章,現(xiàn)在就是一灘爛泥。
k現(xiàn)在的作文,老師怎么教,我怎么做,老師讓反復(fù)背,我就盯著他反復(fù)背,他最近的作文,我全部讓他寫一段,我批改一段,然后訂正,然后謄寫,然后繼續(xù)寫一段,我再批改,再讓他訂正,再謄寫,每一字每一句我都嚴(yán)格的搞路子,寫的不生動(dòng),沒關(guān)系,干巴,我慢慢來,但你不能散架,你起碼應(yīng)該知道你要寫什么,然后,給我背出來。
我不知道效果如何,現(xiàn)在看不出來,起碼那些語無倫次的句子好了很多,至于想象力什么的,我向來覺得一個(gè)真正有想象力的孩子,不會(huì)因?yàn)槟撤N教育方式就被遏制了,他隨處隨時(shí)都可以迸發(fā)他的靈感,我身邊就有個(gè)大學(xué)以前近乎修女院模式長大的同學(xué),到了大學(xué)靈光四射的無人可比,而在廣告創(chuàng)意的路上她走的比任何人都遠(yuǎn),所以我從來不擔(dān)心k的想象力問題。
k也不是聰明絕頂?shù)呐M迣W(xué)霸韓寒可以用另類的方法去教,這種我也教不來,他的那些怪異想法可以暫時(shí)用一個(gè)容器裝起來,而他現(xiàn)在最需要的,是有一副骨頭讓他好好站直了,否則,只會(huì)是些怪異的無厘頭。
成熟細(xì)心穩(wěn)重才適合學(xué)奧數(shù)
再說數(shù)學(xué),他最喜歡數(shù)學(xué)。他愛看各種數(shù)學(xué)的課外書,那種看了十幾遍二十幾遍的都是數(shù)學(xué)書,分?jǐn)?shù)咯方程咯公式咯面積咯,他甚至看著書自己學(xué)會(huì)了方程式解題,我只是他來問我的時(shí)候告訴他一下原理,然后他就學(xué)會(huì)自己代入應(yīng)用題里設(shè)未知數(shù)來做,但是設(shè)的亂七八糟我完全看不懂,可答案是對(duì)的。
他的奧數(shù)老師曾經(jīng)評(píng)論他說,不愛聽學(xué)校教的,喜歡用自己方法解,還都解的出來,我那時(shí)候還有點(diǎn)竊喜,覺得養(yǎng)到一個(gè)很厲害的小孩,可隨著三年級(jí)越來越難和復(fù)雜,他這招不行了。
那些他曾經(jīng)用自己方法解的題,絕大多數(shù),都被他自己給忘記了,而他三年級(jí)開始的數(shù)學(xué)成績,只能說中上,甚至倒數(shù)也有過,問題出在哪里?計(jì)算計(jì)算計(jì)算,讀題讀題讀題,格式格式格式,還有他那些紊亂無章的算式和答題,說白了,他的數(shù)學(xué),也是沒有骨頭的,所以到了三年級(jí),也癱瘓了。
數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)說他不適合讀奧數(shù),因?yàn)樘蛔屑?xì),不認(rèn)真,奧數(shù)是需要很成熟細(xì)心穩(wěn)重的孩子去讀的,連學(xué)校題目都讀不清楚,計(jì)算都不能全對(duì),還怎么讀奧數(shù)。
直到三年級(jí),我終于明白了這句話,也不得不承認(rèn),我們k,確實(shí)不適合讀奧數(shù),就算讀了,也是拿不到什么獎(jiǎng)的,k現(xiàn)在需要的是扎扎實(shí)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和習(xí)慣,糾正他亂排的算式,糾正他粗糙的讀題,糾正他喜歡一張卷子跳著做的毛病,甚至糾正他丑陋的字,要舍得花下時(shí)間去罰他、去反復(fù)練習(xí),而不是去刷那些所謂的競賽題。
奧數(shù),只需要把課堂基礎(chǔ)內(nèi)容和題型來來回回做,深入到骨子里,難題,三年級(jí),我放棄。
啟蒙最晚的英語最扎實(shí)
說到這里,倒是k的英語,當(dāng)年啟蒙最晚,最差的那個(gè)學(xué)科,剛一年級(jí)前連整句都說不好,完全沒有去過英語班,現(xiàn)在卻是三門中基礎(chǔ)最扎實(shí),最穩(wěn)定的,而且還在不斷進(jìn)步且上升,我甚至能看到他的后勁。
回想起來英語我完全沒有投機(jī)取巧,從來沒松懈過,一年級(jí)開始每天一個(gè)多小時(shí)的聽讀背聽讀背,二年級(jí)開始聽讀背默聽讀背默,三年級(jí)讀背默寫讀背默寫,全是最最枯燥的基本功,k的英語幾乎沒有唱歌跳舞沒有動(dòng)畫片沒有游戲,有的就是每天為了背新概念被我打哭,就這樣枯燥的二年過去了,他的英語確實(shí)從一灘爛泥中站立了起來,建立好了有序的骨骼,挺直腰板,又由老師帶他看到了一些新的風(fēng)景,開始瘋狂的吸收,我真的相信以后會(huì)更好。
這是非常微妙的事情,當(dāng)年入學(xué)的那個(gè)孩子,以為最好的那兩門,三年級(jí)反而變的最差,而真的是最差的那門,現(xiàn)在反而后勁十足,原來厚積薄發(fā)才真的是最原始最好的方法,原來所有的科目都需要100%的投入,每一門都必須從最枯燥的開始盯、練、罰,我真的錯(cuò)了。
所以k三年級(jí)了,已經(jīng)過去了1/4,我現(xiàn)在到底該做些什么,我想我要做的就是敲掉前兩年所有我曾經(jīng)搭建的所有東西,重頭構(gòu)建?;蛟S這樣的結(jié)果就是考初中我們來不及了吧,但是我還是要這么做,初中,我們父母去想辦法,但孩子讀書的路不能走偏走錯(cuò),三年級(jí)說早肯定不早,但和中考相比,也不會(huì)太晚,這時(shí)候自廢內(nèi)功重練,也未嘗不是壞事。
寫這么篇東西也是給自己看,也是給圈子里那些準(zhǔn)備讀書和剛讀書的朋友們看,每個(gè)孩子都不同,每個(gè)孩子不是一開始都適合拔高,學(xué)習(xí)習(xí)慣到底是什么個(gè)玩意,希望能給大家一個(gè)參考,希望大家不要走我這樣的歪路,到三年級(jí)再恍然大悟。
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