在閱讀這篇文章前，問大家一個(gè)問題，你認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么?

　　老師天天讓孩子用尺劃線，寫字要對(duì)齊田字格，拼音字母要居，中英文四線三行要頂格……這么頂真的好嗎?有用嗎?何必呢?但作為一個(gè)向來遵規(guī)守紀(jì)的慫媽，我也不敢慫恿渣娃對(duì)抗學(xué)校作業(yè)，所以學(xué)校規(guī)定我們向來遵守，只是做到及格線上而已。

　　這篇文章，作者以過來人的心態(tài)寫出了大多數(shù)的父母經(jīng)歷的，或正在煎熬的心路歷程。當(dāng)然，文中還有很多課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)雙軌制的不和，若你打算在國內(nèi)走完初中課程或高中課程，那你就應(yīng)該按照體制內(nèi)的游戲規(guī)則來。

　　低年級(jí)進(jìn)不了前十，

　　就暫停雞血

　　開完這次三年級(jí)家長會(huì)，我想了很多很多，其實(shí)這些問題在家長會(huì)以前，期中考以前，在k少進(jìn)入三年級(jí)后的一個(gè)月我就開始思考，也跟老公很認(rèn)真的討論過，這次家長會(huì)以后就更明確了自己的想法。

　　k的表現(xiàn)并沒有差到要吊起來抽，而我回家大約9點(diǎn)的時(shí)候他正在很認(rèn)真的做xes的作業(yè)，爸爸在旁邊教他，做完后又把課外的英語作業(yè)做了，上床睡著已經(jīng)是10點(diǎn)半了。

　　其實(shí)他沒什么錯(cuò)，他像個(gè)大多數(shù)的普通男孩子一樣，不成熟，貪玩，好動(dòng)，粗燥，做任何事情都憑興致，又像所有的水瓶座一樣，覺得自己其實(shí)還是挺聰明的，喜歡走神和發(fā)呆，想一些和本地球毫無關(guān)系的事情，k還是無憂無慮得長大著。

　　只是在一二年級(jí)提前學(xué)了那么多東西之后，他卻在一點(diǎn)一點(diǎn)的退步，是的他不但沒有進(jìn)步，還在退步，這不是他的錯(cuò)，是我的錯(cuò)。

　　在k的一二年級(jí)時(shí)期，是我完全忽視了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的基礎(chǔ)，只是一味的往上面添磚加瓦，看上去很華麗，甚至在外拿過些小小的獎(jiǎng)，結(jié)果搭到三年級(jí)，開始坍塌。

　　其實(shí)我不是不知道一二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，無數(shù)過來人對(duì)我說頭兩年習(xí)慣最重要、基礎(chǔ)最重要，我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是習(xí)慣。我所以為的學(xué)習(xí)習(xí)慣和打基礎(chǔ)就是回家能迅速的寫完作業(yè)，不拖拉，答案正確，從而方便我在學(xué)校作業(yè)之后給他加量課外內(nèi)容，不要讓學(xué)校任務(wù)占去我雞血的時(shí)間。

　　有過來人曾和我說，你班級(jí)成績要穩(wěn)定，基礎(chǔ)要穩(wěn)定，你學(xué)校都保證不了前十，你奧數(shù)什么，你新概念什么，你考什么初中去，你雞血不下去的，一二年級(jí)進(jìn)不了前十，就停掉所有課外，只攻學(xué)校。

　　當(dāng)時(shí)我不信，我覺得孩子不成熟，前十太難，但我不能停下雞血課外的腳步，停下會(huì)落后，學(xué)校的只要他長大了總會(huì)好的，那么簡單的東西怎么會(huì)學(xué)不好。

　　直到現(xiàn)在，外面的東西，我們學(xué)得吃力，學(xué)校的，成績也越發(fā)的難看，兩頭都有點(diǎn)竹籃打水一場空的味道，我才恍然大悟，原來這兩年，看似敲鑼打鼓的熱鬧，其實(shí)都被我耽誤了。

　　好習(xí)慣就是各種細(xì)節(jié)靠譜

　　我這才開始重新審視學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么，原來不只是快速地寫完作業(yè)。

　　你寫字的要求，劃線的要求，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的格式要求和內(nèi)容要求，各種訂正的要求，每一次的錯(cuò)題整理要求，讀課文讀題的要求，落在書上作業(yè)本上卷子上的每一筆的要求，時(shí)間的要求，算式的要求，答句的要求，如果沒做到后懲罰的要求，這一切一切的要求，每一筆一劃，都是習(xí)慣，做的越細(xì)致，習(xí)慣養(yǎng)成的越好，才能爬的越高。

　　k從小不是自覺的孩子，是不束縛的天外來客，他完全是做不到的，我也幾乎從不要求，只要求他做完就好，我不想在這上面浪費(fèi)時(shí)間。

　　我們要弄新概念，我們要做語文全練，我們要做奧數(shù)，omg我們那么多事情要做，你可不可以學(xué)校作業(yè)做的快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你不要花那么多時(shí)間在字典上找成語行么，快速組完兩個(gè)詞就好了好哇……諸如此類，比比皆是，現(xiàn)在想來，都是錯(cuò)的。(話說快沒有錯(cuò)，只是不是應(yīng)付!)

　　我仔細(xì)回想了一下k的語數(shù)外，早在進(jìn)入小學(xué)以前，k的識(shí)字量是最好最多的，中班下開始自主閱讀，大班幾乎已經(jīng)能看全文字的書，看的書深且雜，喜歡的書更是可以反復(fù)閱讀十來遍，每天都要看一會(huì)書，這真的是非常好的閱讀習(xí)慣。

　　我以為，撇去左撇子寫字不好看的問題，他讀書以后語文應(yīng)該是最省力的，然而現(xiàn)在卻是最差的，而作文更是語無倫次的讓我無言以對(duì)。什么原因?還是基礎(chǔ)。

　　一年級(jí)進(jìn)去k默寫上過光榮榜，就是很多100、90的那種，那些字，我們只要默寫一遍，而很多孩子為了默寫，要三遍，回家一遍，晚上一遍，早上再一遍。我不是沒有暗暗慶幸過，我以為可以一直這樣好下去，可是老本到二年級(jí)就吃完了。

　　往后一年的卷子完全不想說，錯(cuò)別字可以扣去10多分的版面??

　　再說作文，我一直很歡喜的貼各種k隨性而發(fā)寫的玩意，詩或者別的什么，我從不去糾正，我覺得不該抑制他的想象力和創(chuàng)意，要尊重他的靈感，然后問題又來了，他寫的東西，一開始還有些架構(gòu)，隨著難度的增加，越來越散漫，越來越無厘頭，再到后來，連完整的話也沒法好好說了——而這時(shí)候已經(jīng)三年級(jí)了。

　　小學(xué)作文培養(yǎng)寫作框架

　　我終于覺得害怕了，怎么會(huì)這樣。我突然回想起自己，我在公司里是公認(rèn)的文筆好的，我高中作文也是做過范文在全年級(jí)傳閱的，初中代表過學(xué)校出去比賽，那我小學(xué)呢?

　　我想著我小學(xué)的作文，一直在按照學(xué)校的要求，老老實(shí)實(shí)規(guī)規(guī)矩矩的寫，愛看作文書，看了許許多多，因此雖然不是特別生動(dòng)優(yōu)美，也不是特別差，偶爾也有在全班朗讀的機(jī)會(huì)，從來不歪邊。

　　隨著年齡的增長閱讀量的增加，詞匯的累積，眼界的開闊，寫文章越發(fā)的得心應(yīng)手，也開始有了自己的特色，變得豐富起來，這一切的一切，基于我小學(xué)階段有個(gè)完完整整扎扎實(shí)實(shí)的寫作框架，那些從小就背的滾瓜爛熟枯燥無趣的玩意，什么起因經(jīng)過結(jié)果，卻是撐起文章血肉最重要的骨骼，沒有他，人就是一灘爛泥，哪怕偶有靈光四射，也是攤爛在地上的泥，是的k的文章，現(xiàn)在就是一灘爛泥。

　　k現(xiàn)在的作文，老師怎么教，我怎么做，老師讓反復(fù)背，我就盯著他反復(fù)背，他最近的作文，我全部讓他寫一段，我批改一段，然后訂正，然后謄寫，然后繼續(xù)寫一段，我再批改，再讓他訂正，再謄寫，每一字每一句我都嚴(yán)格的搞路子，寫的不生動(dòng)，沒關(guān)系，干巴，我慢慢來，但你不能散架，你起碼應(yīng)該知道你要寫什么，然后，給我背出來。

　　我不知道效果如何，現(xiàn)在看不出來，起碼那些語無倫次的句子好了很多，至于想象力什么的，我向來覺得一個(gè)真正有想象力的孩子，不會(huì)因?yàn)槟撤N教育方式就被遏制了，他隨處隨時(shí)都可以迸發(fā)他的靈感，我身邊就有個(gè)大學(xué)以前近乎修女院模式長大的同學(xué)，到了大學(xué)靈光四射的無人可比，而在廣告創(chuàng)意的路上她走的比任何人都遠(yuǎn)，所以我從來不擔(dān)心k的想象力問題。

　　k也不是聰明絕頂?shù)呐Ｍ迣W(xué)霸韓寒可以用另類的方法去教，這種我也教不來，他的那些怪異想法可以暫時(shí)用一個(gè)容器裝起來，而他現(xiàn)在最需要的，是有一副骨頭讓他好好站直了，否則，只會(huì)是些怪異的無厘頭。

　　成熟細(xì)心穩(wěn)重才適合學(xué)奧數(shù)

　　再說數(shù)學(xué)，他最喜歡數(shù)學(xué)。他愛看各種數(shù)學(xué)的課外書，那種看了十幾遍二十幾遍的都是數(shù)學(xué)書，分?jǐn)?shù)咯方程咯公式咯面積咯，他甚至看著書自己學(xué)會(huì)了方程式解題，我只是他來問我的時(shí)候告訴他一下原理，然后他就學(xué)會(huì)自己代入應(yīng)用題里設(shè)未知數(shù)來做，但是設(shè)的亂七八糟我完全看不懂，可答案是對(duì)的。

　　他的奧數(shù)老師曾經(jīng)評(píng)論他說，不愛聽學(xué)校教的，喜歡用自己方法解，還都解的出來，我那時(shí)候還有點(diǎn)竊喜，覺得養(yǎng)到一個(gè)很厲害的小孩，可隨著三年級(jí)越來越難和復(fù)雜，他這招不行了。

　　那些他曾經(jīng)用自己方法解的題，絕大多數(shù)，都被他自己給忘記了，而他三年級(jí)開始的數(shù)學(xué)成績，只能說中上，甚至倒數(shù)也有過，問題出在哪里?計(jì)算計(jì)算計(jì)算，讀題讀題讀題，格式格式格式，還有他那些紊亂無章的算式和答題，說白了，他的數(shù)學(xué)，也是沒有骨頭的，所以到了三年級(jí)，也癱瘓了。

　　數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)說他不適合讀奧數(shù)，因?yàn)樘蛔屑?xì)，不認(rèn)真，奧數(shù)是需要很成熟細(xì)心穩(wěn)重的孩子去讀的，連學(xué)校題目都讀不清楚，計(jì)算都不能全對(duì)，還怎么讀奧數(shù)。

　　直到三年級(jí)，我終于明白了這句話，也不得不承認(rèn)，我們k，確實(shí)不適合讀奧數(shù)，就算讀了，也是拿不到什么獎(jiǎng)的，k現(xiàn)在需要的是扎扎實(shí)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和習(xí)慣，糾正他亂排的算式，糾正他粗糙的讀題，糾正他喜歡一張卷子跳著做的毛病，甚至糾正他丑陋的字，要舍得花下時(shí)間去罰他、去反復(fù)練習(xí)，而不是去刷那些所謂的競賽題。

　　奧數(shù)，只需要把課堂基礎(chǔ)內(nèi)容和題型來來回回做，深入到骨子里，難題，三年級(jí)，我放棄。

　　啟蒙最晚的英語最扎實(shí)

　　說到這里，倒是k的英語，當(dāng)年啟蒙最晚，最差的那個(gè)學(xué)科，剛一年級(jí)前連整句都說不好，完全沒有去過英語班，現(xiàn)在卻是三門中基礎(chǔ)最扎實(shí)，最穩(wěn)定的，而且還在不斷進(jìn)步且上升，我甚至能看到他的后勁。

　　回想起來英語我完全沒有投機(jī)取巧，從來沒松懈過，一年級(jí)開始每天一個(gè)多小時(shí)的聽讀背聽讀背，二年級(jí)開始聽讀背默聽讀背默，三年級(jí)讀背默寫讀背默寫，全是最最枯燥的基本功，k的英語幾乎沒有唱歌跳舞沒有動(dòng)畫片沒有游戲，有的就是每天為了背新概念被我打哭，就這樣枯燥的二年過去了，他的英語確實(shí)從一灘爛泥中站立了起來，建立好了有序的骨骼，挺直腰板，又由老師帶他看到了一些新的風(fēng)景，開始瘋狂的吸收，我真的相信以后會(huì)更好。

　　這是非常微妙的事情，當(dāng)年入學(xué)的那個(gè)孩子，以為最好的那兩門，三年級(jí)反而變的最差，而真的是最差的那門，現(xiàn)在反而后勁十足，原來厚積薄發(fā)才真的是最原始最好的方法，原來所有的科目都需要100%的投入，每一門都必須從最枯燥的開始盯、練、罰，我真的錯(cuò)了。

　　所以k三年級(jí)了，已經(jīng)過去了1/4，我現(xiàn)在到底該做些什么，我想我要做的就是敲掉前兩年所有我曾經(jīng)搭建的所有東西，重頭構(gòu)建?；蛟S這樣的結(jié)果就是考初中我們來不及了吧，但是我還是要這么做，初中，我們父母去想辦法，但孩子讀書的路不能走偏走錯(cuò)，三年級(jí)說早肯定不早，但和中考相比，也不會(huì)太晚，這時(shí)候自廢內(nèi)功重練，也未嘗不是壞事。

　　寫這么篇東西也是給自己看，也是給圈子里那些準(zhǔn)備讀書和剛讀書的朋友們看，每個(gè)孩子都不同，每個(gè)孩子不是一開始都適合拔高，學(xué)習(xí)習(xí)慣到底是什么個(gè)玩意，希望能給大家一個(gè)參考，希望大家不要走我這樣的歪路，到三年級(jí)再恍然大悟。