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巧用經(jīng)典歌曲，展現(xiàn)作文魅力

經(jīng)典歌曲以其傳達的普遍感受和喜聞樂見的形式為廣大青少年所喜愛。把經(jīng)典歌詞引入作文，會拓展我們的社會生活視野和話語空間，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造作文個性、積累作文素材等方面將起到不可估量的作用，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化，展示出作品的藝術(shù)魅力?！　∫?、傾聽歌曲，豐富情感　　音樂是一門情感的藝術(shù)，黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對著人的心情?！币皇赘?樂)曲中往往蘊含著豐富的思

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學(xué)習(xí)方法

　　經(jīng)典歌曲以其傳達的普遍感受和喜聞樂見的形式為廣大青少年所喜愛。把經(jīng)典歌詞引入作文，會拓展我們的社會生活視野和話語空間，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造作文個性、積累作文素材等方面將起到不可估量的作用，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化，展示出作品的藝術(shù)魅力。

　　一、 傾聽歌曲，豐富情感

　　音樂是一門情感的藝術(shù)，黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對著人的心情。”一首歌(樂)曲中往往蘊含著豐富的思想情感?！妒锫穹?，人們會驟然產(chǎn)生千軍萬馬、慷慨悲歌的豪情;《二泉映月》能使人進入如泣如訴境界。教學(xué)時，老師首先創(chuàng)設(shè)充滿美感的情境，讓學(xué)生在輕松、和諧和愉快的環(huán)境中，形成良好的審美心境，喚起審美注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待，同時深入挖掘出歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受與體驗不同速度、不同力度、不同音樂與不同唱法對于表現(xiàn)歌曲的不同作用;感受與體驗各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂作品在程度、力度、音色運用上有什么不同，變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。

　　貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”高尚的道德提升了文章的品味，學(xué)生只有具備豐富的情感、敏銳的心靈、高尚的情操，其書寫的文字才能夠更有感染力，更能打動人。

　　二、引入歌詞,扮靚語言

　　好文章要做到起承轉(zhuǎn)合巧妙自然，而巧用歌詞，有時能輕松使文章開頭靚麗、過度自然，結(jié)尾深化，出現(xiàn)意想不到的效果。

　　1、 歌詞點題，巧妙引出

　　歌詞語言凝煉，概括力強，若能恰當(dāng)?shù)倪\用歌詞作為文章的開頭，既可以避免俗套，直接切題，又能給人以耳目一新的感覺，常常會取得讓人意想不到藝術(shù)效果。如在歌頌?zāi)赣H文章的開頭，一個學(xué)生使用《白發(fā)親娘》的歌詞：“你可是又在村口把我張望?你可是又在窗前把我默想?你的那一根老拐杖，是否又把你帶到我離去的地方?”這幾句歌詞把一位老母親對兒女的惦念之情細膩地描繪了出來，很具感染力，同時又為全文奠定了感情基調(diào)。又如在《感謝親情》的文章中，作者開篇寫道：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！边@首叫“感恩的心”的歌曲被傳唱之后，曾經(jīng)打動過無數(shù)個被關(guān)愛、被呵護的人，而今作為文章的開頭，既扣題，又具感染力，不能不說是別具匠心。

　　2、歌詞過渡，承接自然

　　在寫作過程中，段落與段落之間應(yīng)上下連貫，前后銜接，過渡自然，而歌詞如“潤滑劑”， 可使各部分運轉(zhuǎn)自如，會使文章收放自然，行來錯落有致，層次井然。歌詞可將文采、詩情與過渡等完美地融為一體，達到無痕卻境界全出。如一位同學(xué)在“歌唱祖國”的作文比賽中，恰當(dāng)?shù)剡\用了歌詞。她回顧祖國痛楚的歷史后，又繼續(xù)寫道：“一九四九年十月一日，偉大的新中國誕生了，‘我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來?！边@是個巧妙的過渡，既是上面一段歷史的結(jié)束，掀起了一個小高潮，又是下面新的歷史階段的開啟。又如在《追隨夢想》的文章中，作者列舉了許多名人成名前的夢想后，又談到了自己的夢想及不懈的追求：“萬水千山獨行，找我登天路徑。讓我實現(xiàn)一生的抱負，摘下夢中滿天星?！边@位同學(xué)用《摘下滿天星》中的歌詞明確地表達了自己的志向，從而引出后面的闡述。

　　3、歌詞結(jié)尾，啟思深化。

　　如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處引用一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如學(xué)生寫的《跌倒之后》的結(jié)尾：“風(fēng)雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”引用這樣的歌詞結(jié)尾不僅巧妙點題，而且具有強烈的感染力與震撼力，給人以無窮的力量。又如學(xué)生在《我愛國旗》的文章中用《紅旗飄飄》的歌詞結(jié)尾：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪。為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要?！边\用歌詞能更精練、準(zhǔn)確地表達出小作者的思想情感以及作文的主旨，言有盡而意無窮。

　　三、 巧用歌曲，創(chuàng)寫題材

　　音樂豐富的表現(xiàn)內(nèi)容給作文提供了多樣的寫作題材。

　　1、想象作文：聽了一首樂曲，想象音樂中畫面、情景，把腦海中出現(xiàn)的各種音樂形象描繪出來。欣賞貝多芬的《月光曲》，陶醉在悠揚的鋼琴曲中，腦海中出現(xiàn)了月光、大海、波濤、巖石，幽靜的環(huán)境，溫情的畫面，想象中發(fā)生的動人的故事，根據(jù)你的理解，大膽再現(xiàn)音樂中蘊含的豐富內(nèi)容。

　　2、喚醒記憶：一首經(jīng)典的歌曲除了旋律優(yōu)美，歌詞也非常重要。通過體驗歌詞，解讀音樂，喚起學(xué)生鮮活的生活，提醒曾經(jīng)歷但未馬上想到的作文題材。唱著《奮勇前進》，喚醒學(xué)生們的記憶，他們的面前便會出現(xiàn)老師辛勤教育的畫面、同學(xué)們孜孜不倦的學(xué)習(xí)場面、也有那運動場上奮勇拼搏的颯爽風(fēng)姿，對于寫“那一幕讓我久久難以忘懷”、“這也是幸?！薄皭鄣奈兜馈钡阮}目，學(xué)生不再因沒有題材而苦惱。歌詞的創(chuàng)作來自于生活，而我們的作文也需要生活化，需要抒真情、寫實感，聽著撥動心弦的歌曲，看著質(zhì)樸優(yōu)雅的歌詞，眼前展現(xiàn)一個個清晰的生活畫面，何愁沒有鮮活的作文題材呢?

　　3、音樂故事：《月光曲》、《二泉映月》、《梁山伯與祝英臺》一首首經(jīng)典名曲背后都有一個個精彩動人的故事，我們可以挖掘音樂背后的奇聞異事，也可以根據(jù)音樂，展開聯(lián)想，合理講述一個相關(guān)的動人情景，甚至圍繞著音樂而發(fā)生的故事。如馮振志根據(jù)歌曲《隱形的翅膀》，自編自導(dǎo)了一部故事片《隱形的翅膀》，獲得優(yōu)秀少兒電影獎和優(yōu)秀兒童片女主角獎。在教學(xué)中，教師假如善于發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)典的、學(xué)生喜歡的歌曲，讓學(xué)生去搜索這些歌曲背后的感人故事，或深層解讀歌曲，想象或聯(lián)想吻合歌詞意蘊的故事，那么一個個感人而新穎的題材就流諸筆端。

　　從以上幾個方面來看，歌曲的恰當(dāng)運用能平添文章許多魅力，寫作就應(yīng)多聽多唱健康向上的歌曲，既能為文章寫作積累豐富的素材，還能增添文采吸引眼球，又能怡神悅情，何樂而不為呢?

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